Problematik in Peru

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Peru hat in den letzten zehn Jahren bedeutend an wirtschaftlichem Wachstum gewonnen und konnte das Bruttosozialprodukt pro Kopf verdoppeln.  Die Prozentzahl der Armen konnte von 54% auf 36% stark reduziert werden und der Anteil der in absoluter Armut lebenden Menschen halbierte sich von 24% auf 12% in 2008. Dennoch ist das Land weiterhin von Armut bet roffen. Am meisten konzentriert sich das Problem auf die ländlichen Regionen. Weiter behindert eine enorme Einkommensschere, starke Zentralisierung eine effektive und weitreichende Entwicklung.

Peru gehört darüber hinaus zu den vom Klimawandel stark betroffenen Gebieten. Die Wasserreserven an der pazifischen Küste reduzieren sich drastisch, die Wälder (nach Brasilien, Kongo und Indonesien hat Peru die größte Tropenwaldfläche) übernutzt und Rohstoffe abgebaut. Diese Tendenzen drohen, die einzigartige Biodiversität Perus, die weltweit als eine der reichhaltigsten gilt, zu zerstören.
Armut
Zum einen dsc_0044_editedbedeutet Armut Mittellosigkeit bezüglich des finanziellen und materiellen Einkommens, sowie fehlende Partizipation am politischen und wirtschaftlichen Leben, mangelnder Zugang zu Ressourcen und unzureichender persönlicher Sicherheit. Häufige Ursachen für Armut sind Ausgrenzung, Marginalisierung und Unterdrückung und führen vielmals zu Deprivation, Entwürdigung und Verelendung und im schlimmsten Fall zur Verkürzung der Lebensdauer.
Bildung stellt Voraussetzung, aber mitnichten eine Garantie für die Überwindung von Armut dar. Die internationale Armutsbekämpfung charakterisiert Bildung als Schlüsselfunktion zur Erreichung sogenannter „Milleniumentwicklungsziele“. Der Oxfam-Bildungsbericht besagt folgendes:
„Education is critical to the achievment of the 2015 target of reducing the incidence of extreme poverty by the half. At a household level, educational status is one of the strongest influences on income and poverty. The lower the level of educational attainment, the greater the vulnerability to income poverty.”
Es besteht damit eine Wechselbeziehung zwischen Bildung und der Reduzierung von Einkommensarmut. Ein besserer Bildungsabschluss korreliert mit erhöhtem Einkommen, trotzdem spielen mehr Einflüsse, wie beispielweise die Geschlechtszugehörigkeit eine Rolle.

content in english

The problematic situation in Peru In the past ten years, Peru has shown remarkable economic growth and has doubled its gross national product per head. The percentage of poor people was also strongly reduced from 54% to 36%, and the number of people living in absolute poverty has been cut in half, from 24% to 12%. Despite that, Peru is still deeply affected by poverty. The issue is mostly afflicts rural areas. The extreme income gap and strong centralisation further inhibits effective and far-reaching developments. In addition, Peru is one of the regions most strongly affected by climate change. Water reserves along the Pacific coast are diminishing rapidly, the forests (Peru has the 4th-largest area of tropical forest, after Brazil, Congo and Indonesia) are overcultivated and natural resources are slowy being depleted. These tendencies threaten to destroy Peru’s biodiversity, one of the richest in the world. Poverty Poverty means a lack of financial and material income as well as a lack of participation in political and economic life, lack of access to resources and insufficient personal security. Frequent causes of poverty are discrimination, marginalisation and repression, which then often lead to deprivation, debasement and impoverishment, or, in the worst case, a shortened life span. Education is one of the requirements, but no guarantee for overcoming poverty. The international fight against poverty defines education as a key function for reaching the so-called “Millennium Development Goals”. The Oxfam Education Report states: „Education is critical to the achievement of the 2015 target of reducing the incidence of extreme poverty by the half. At a household level, educational status is one of the strongest influences on income and poverty. The lower the level of educational attainment, the greater the vulnerability to income poverty.” There, there is a strong correlation between education and the reduction of income poverty. A higher level of educational attainment correlates with a higher income, yet other influences such as gender also play a role.

contenido en español

La problemática en Perú


En las últimas décadas Perú ha tenido un significativo crecimiento económico y ha duplicado su producto interno bruto per cápita. El porcentaje de pobres se redujo de 54% a 36% y la proporción de personas que viven en condiciones de pobreza extrema se redujo a la mitad del 24% al 12% en 2008. Sin embargo, el país sigue siendo afectado por la pobreza. La mayor parte del problema se centra en regiones rurales. La enorme brecha en los ingresos, así como la centralización del desarrollo y los recursos agravan el problema. Perú también es profundamente afectado por el cambio climático. Las reservas de agua en la costa del Pacífico se reducen drásticamente y los bosques son sobreexplotados y degradados (después de Brasil, Congo e Indonesia, el Perú tiene la mayor área de bosque tropical). Estas tendencias amenazan con destruir la biodiversidad única del Perú, considerada como una de los más ricas.

La dimensión de la pobreza

La dimensión de la pobreza mundial es poco clara y apenas palpable. Casi una quinta parte de la población mundial se encuentra en un estado de pobreza extrema. La pobreza tiene muchas caras y formas de expresión. Por un lado, la pobreza significa falta de ingresos financieros y materiales, también falta de participación en la vida política y económica, falta de acceso a recursos, así como falta de seguridad personal. Las causas más comunes de la pobreza son la exclusión, la marginación y la opresión, y muchas veces conducen a la privación, humillación y miseria, y, en el peor de los casos, a la reducción de la expectativa de vida. (Schüssler, 2007, p.19). Una enseñanza básica de Inglés debe incrementa las oportunidades individuales y asegura una mayor participación de los grupos anteriormente marginados en la vida pública, que conduzcan a la posibilidad de llevar una vida independiente. La educación es un requisito, pero de ninguna manera una garantía para la superación de la pobreza. Por lo tanto las clases de Inglés se limitan a una contribución específica. Ya que pocas personas en el Perú tienen la oportunidad de viajar a Europa o a otros países, contribuyen también a una formación intercultural e intercambio internacional. La pobreza no tiene nada que ver con la inadecuada o faltante igualdad de género, ni con la falta de acceso a la información y al conocimiento, tampoco con la baja eficiencia de las organizaciones. La causa se encuentra en los intereses de las estructuras de poder y la falta de acceso a los recursos. La restricción de las posibilidades y oportunidades de participación en la vida económica y política y la vulnerabilidad al riesgo de pérdida de la dignidad humana son temas fundamentales en las situaciones de pobreza.“[1] (GTZ, 2000,1.) La lucha internacional contra la pobreza ha caracterizado a la educación como el elemento clave para alcanzar los llamados “Objetivos de Desarrollo del Milenio” de Las Naciones Unidas (Schüssler, 2007, p. 20). El reporte de Oxfam sobre educación afirma lo siguiente: “La educación es fundamental para el logro de la meta del 2015 de reducir la incidencia de la pobreza extrema a la mitad. En el plano doméstico, el nivel educativo es una de las influencias más fuertes en el ingreso y la pobreza. Cuanto menor sea el nivel educativo, mayor es la vulnerabilidad a la escasez de ingresos. “(Watkins, 2000, S. 42).